以英语教学为桥 点亮羌乡孩子的希望——记汶川县灞州小学优秀英语教师任国敏

（县融媒体中心：伍排勇 古翔宇）在汶川县灞州镇的深山校园里，群山虽阻隔了城市的繁华，却挡不住琅琅的英语书声。乡村小学英语教学资源匮乏、学生基础薄弱、缺少语言环境等，是长期以来困扰山区小学英语教育的难题。任教十四载的灞州小学英语教师任国敏，扎根深山走上讲台，以爱心为底色、以创新为抓手，破解乡村“哑巴英语”困境，用生动的课堂、暖心的陪伴，为山区孩子搭建起眺望世界的语言桥梁，用坚守与深耕点亮羌乡学子的逐梦之路。

乡村教育，最难的是突破局限。相较于城市学校，山区小学英语教学短板突出，硬件设施有限、课外教辅资源稀缺，学生课后缺乏语言学习氛围，家长无力辅导，多数孩子三年级才从零起步接触英语，普遍存在单词记忆难、音标不标准、不敢开口说的问题，学习中时常存在“学得多、忘得快”，成绩两极分化严重。

看着一个个腼腆胆怯、不善表达的孩子们，任国敏始终坚守“假如我是孩子，假如是我的孩子”的育人初心。在她看来，英语从来不只是应试学科，更是山区孩子看见世界、对话未来的窗口。“不想让大山困住孩子的眼界，哪怕条件有限，也要让每个孩子拥有奔赴远方的底气。”怀揣这份朴素的信念，十四年来，她坚守乡村教学一线，潜心钻研适合山区学情的教学模式，全力打破地域与资源的桎梏。

为让枯燥的英语课堂“活起来”，让孩子们敢开口、会表达，任国敏摒弃传统死板的跟读和背诵模式，摸索出一套接地气、高效率的乡村英语教学法。她立足山区生活场景，推行情景化趣味教学，将课堂与乡村融合，讲解果蔬、草木、天气等相关词汇时，带领学生观察实物，让知识具象化。同时，她还常态化开设英语小剧场、情景模拟对话等课程，让学生在购物、相互问候、家乡介绍等沉浸式场景中练习口语，彻底告别“哑巴英语”。

针对学生基础参差不齐的现状，她推行分层精准教学，尊重个体差异，根据学生学情划分学习小组，定制差异化课堂任务、课后练习和趣味闯关游戏。对基础薄弱的学生，重点夯实单词、音标和基础句型；对学有余力的学生，侧重口语拓展、阅读理解与写作提升，让每位学生都能循序渐进、学有所获，持续积累学习成就感。

在日常教学之外，任国敏充分利用课后服务和课余碎片时间，为学困生开展一对一免费辅导，逐字逐句纠正发音、细致拆解知识点。她坚持在作业本上写下暖心评语，用细微的温情抚平孩子的自卑与胆怯。同时，她以多元活动搭建展示平台，每学期常态化开展英语手抄报、英文儿歌传唱、英语故事演讲、班级口语大赛等特色活动，打破课堂边界，让学生敢于展示自我，真正爱上英语、学好英语。

“教育的本质是爱与陪伴，乡村教育更需要耐心、坚守与温度。”这是任国敏始终践行的育人理念。从教十四年来，她平等善待每一位学生，不放弃任何一个孩子，用包容接纳孩子的不足，用鼓励滋养孩子的成长。她教给孩子的不仅是英语知识，更是突破困境的勇气、直面未来的底气和热爱生活的初心。在她的深耕细作下，灞州小学英语教学质量稳居全县前茅。

“任老师特别耐心负责，她的课堂既有趣又轻松，带着我们做游戏、演短剧，手把手教我们读单词。现在我们全班同学都爱上了英语，也变得越来越自信，我想学好英语，将来走出大山看看外面的世界。”提及任国敏老师，灞州小学六年级学生周钰琳满是感激。

同事付雪莉对任国敏的坚守与付出赞誉有加：“乡镇小学英语教学资源薄弱、信息差距大，教学难度不小。任老师立足山区学情，用心用情深耕教学，全力营造校园英语学习氛围。从原来的龙溪小学到现在的灞州小学，我校英语教学成绩始终名列前茅，这离不开她的默默付出，她用实际行动诠释了人民教师的初心与担当。”

面对师生的认可和过往的成绩，任国敏始终保持谦逊笃定的态度。她表示，所有的成长与收获，都离不开学校的培养、同事的帮助和师生的信任，这份荣誉更是一份沉甸甸的责任。成绩属于过去，未来仍需笃行。

展望未来，任国敏将继续扎根山乡讲台，深耕教学、精进业务，主动学习新课标理念、借鉴优质教育资源，持续优化适配山区孩子的教学方法，让乡村英语课堂更有趣、更高效、更有温度。她将始终以灯传灯、以爱育人，坚守育人初心，深耕乡村教育沃土，以英语为桥拓宽学子眼界，守护每一份大山里的求学梦想，继续做山区孩子逐梦路上的点灯人与铺路人。